Innovación educativa con TIC

Clic Educa

Es un software educativo que cuenta con una plataforma con contenidos multimedia y actividades interactivas, las cuales se adaptan a las necesidades del profesor y del alumnado. Además, gracias al cambio de paradigma permite tanto al alumno como al docente crear su propio material. Se centre en las necesidades de estos, para así mejorar el aprendizaje. También permite una monitorización del proceso de enseñanza aprendizaje, a través de la retroalimentación y el seguimiento que el docente puede realizar. No podemos olvidar la ayuda metodológica que aporta este software al docente, clave para entenderlo y aplicarlo correctamente.

Consideramos que lo más importante de este proyecto no es en sí sus características en cuanto al uso de material audiovisual, u otro tipo de documentos almacenados en la red. Si no que lo más importante, es tal y como se comenta en el resumen del artículo, es la autonomía que proporciona a los alumnos. 

Somos conscientes de que esto es algo que ya lo hacen algunas aplicaciones o herramientas utilizadas en nuestro día a día, como docentes y como alumnos. Sin embargo, este proyecto es el que lo lleva más a la práctica de todos los que hemos podido presenciar y conocer. La innovación educativa parte del hecho de que los alumnos pueden mejorar su aprendizaje con este método, sabiendo al instante qué áreas mejorar.

Competencia Digital Docente

Competencia Digital Docente





La Competencia Digital Docente es un término que se viene usando en los últimos años nacido como una necesidad de tener al profesorado preparado para las demandas del aprendizaje actual. A partir del 2012 la Comisión Europea expresó su preocupación por la adquisión de dicha competencia y a raiz de ello surgió el proyecto ''Marco de Competencia Digital Docente'' que se ha ido actualizando con los años. En principio no nos ha resultado dificil la búsqueda del concepto debido a su reciente aparición que hace que haya poca información al respecto y la mayoría bastante concreta.





Definiciones:


-“La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, según las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 dediciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, Diario Oficial L 394 de 30.12.2006). La competencia digital no sólo proporciona la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías digitales y los retos que plantean, resulta cada vez más necesaria  para  poder  participar  de  forma  significativa  en  la  nueva  sociedad  y  economía  del conocimiento del siglo XXI. ”

 “Los estándares educativos deber por tanto incluir el tipo de conocimientos y habilidades que pueden ayudar a los estudiantes el desarrollo de las nuevas competencias requeridas en la sociedad actual, que se ven potenciadas por la tecnología, especialmente aquéllas relacionadas con la gestión del conocimiento”.

http://educalab.es/documents/10180/12809/Marco+competencia+digital+docente+2017/afb07987-1ad6-4b2d-bdc8-58e9faeeccea

Fuente: Serrano-Cobos, J. (2013). Big data y not so big data. Anuario ThinkEPI, (1), 161-163.

García Carmona M., Fuentes Cabrera A.; (2016), Uso de Big Data en contextos educativos, EDUNOVATIC2016


-''Ahora bien, cuando nos referimos a la competencia digital debemos subrayar que su
significado no está exento de dificultades, pues, por una parte en la literatura frecuentemente se encuentra que este concepto es utilizado indistintamente para hacer referencia a la alfabetización digital, alfabetización informática, alfabetización informacional, entre otros. Por otra parte, nos encontramos frente a un tipo de competencia que engloba un conjunto de dimensiones.
En la literatura disponible se pueden encontrar diversas definiciones (Comisión Europea, 2005; Gisbert, Espuny y González, 2011; Larrazt, 2012; Gutiérrez, 2014). Al analizar cada una de ellas se evidencia que combinan elementos vinculados a la alfabetización informacional, junto al dominio técnico de herramientas tecnológicas. Asimismo, algunas aluden a aspectos referidos al ámbito cognitivo y comunicativo, mientras que otras, a la vez, consideran dimensiones éticas y legales, al tiempo que le atribuyen un determinado sentido a la adquisición de esta competencia. En base a este análisis conceptual entendemos que la competencia digital involucra la movilización de aquellas habilidades y destrezas que permiten buscar, seleccionar críticamente, obtener y procesar información relevante haciendo uso de las TIC para transformarla en conocimiento, al mismo tiempo, que se es capaz de comunicar dicha información a través de la utilización de diferentes soportes tecnológicos y digitales, actuando con responsabilidad, respetando las normas socialmente establecidas y aprovechando estas herramientas para informarse, aprender, resolver problemas y comunicarse en distintos escenarios de interacción (Flores, 2014).''



https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6157794

Kitchin, R (2014) The Data Revolution: Big Data, Open Data, Data Infrastructures & their Consequences, London: Sage. Google Scholar, Crossref


-“La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).''


https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/306791/396783

Adela González Fernández, Álvaro Maroto Conde (2017) Big data para la investigación lingüística y la educación bilingüe International Journal for 21st Century Education




Concepto que asume el grupo:



Entendemos Competencia Digital Docente como una competencia nueva, poco desarrollada y aún así, completamente necesaria en la actualidad (equiparable con cualquier otra competencia). Referida a la correcta utilización de los recursos TIC por parte del profesorado, tanto de forma instrumental como para lograr una ''más completa'' integración de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.


Otras fuentes:

 
https://portfolio.educalab.es/

http://blog.educalab.es/intef/2017/10/31/reconocimiento-de-la-competencia-digital-docente/http:/educalab.es/intef/digcomp/digcompteach

https://ined21.com/competencia-digital-docente/

https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/la-competencia-digital-de-los-docentes-examen/19040.html

Casos en educación:


El Portfolio de la Competencia Digital Docente es un servicio para el reconocimiento y la mejora de la competencia digital de los docentes a través de la autoevaluación continua y del registro actualizable de experiencias de enseñanza, aprendizaje y formación.
El Portfolio de la Competencia Digital Docente ha sido desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y su objetivo es promover la adquisición, desarrollo, mejora de la Competencia Digital de los docentes. El Portfolio cuenta con la siguiente estructura:

 1
Biografía

La Biografía de la Competencia Digital describe sus datos personales y profesionales.
2
Autoevaluación

Autoevalúe su nivel de Competencia Digital Docente en las 5 Áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF.

 3
Porta-Evidencias

El porta-evidencias le ofrece la oportunidad de organizar aquellas evidencias que considera ilustrativas para avalar su Competencia Digital Docente, para completar la información aportada en su Biografía.
Añada, organice y etiquete sus evidencias por tipos, por ejemplo, insignias, sellos, certificados, diplomas, proyectos, trabajos con alumnos y en centros educativos, premios, galardones, artefactos digitales, recursos educativos abiertos, publicaciones, etc.
4
Pasaporte

El Pasaporte de la Competencia Digital Docente muestra el nivel que ha alcanzado en dicha competencia, así como una visión general de las evidencias que lo avalan, de acuerdo a las que usted haya incluido en su porta-evidencias.
A medida que usted actualice su biografía y su porta-evidencias, su Pasaporte de la Competencia Digital también se actualizará.
Si lo desea, puede hacerlo público y compartirlo en sus redes sociales. Además, puede descargarlo en formato imprimible; reflejará la fecha de actualización más reciente.

https://portfolio.educalab.es/


¿Que de nuevo y antiguo tiene?


Es un concepto totalmente moderno que de hecho deriva del de Competencia Digital de 2006. Rápidamente se dieron cuenta las instituciones de la importancia de que los maestros se encuentren actualizados en el conocimiento, uso y aplicación de los recursos TIC; surgiendo pues el concepto de Competencia Digital Docente.
Desde entonces el concepto se ha ido actualizando, ampliando y modificando, llegando a ser lo que conocemos hoy en día. Sin embargo, se trata de un tema muy actual y muy discutido por lo que suponemos que seguirá cambiando con los años.

Recursos Educativos Abiertos

Para nuestro trabajo de búsqueda de recursos educativos abierto (REA) elegimos la asignatura de Educación cívica y valores. No ha sido fácil encontrar información o recursos sobre esta asignatura, si se puede llamar así.Pensamos, que más que asignatura, es algo que enseñamos día a día en los centros escolares, cuando corregimos a un niño/a por su comportamiento le estamos enseñando valores, podríamos decir que formaría parte del currículo oculto. Para la búsqueda de estos recursos hemos utilizado diferentes páginas, como por ejemplo didactalia.net, youtube, procomún y otras webs.

REA para la conciencia del medio ambiente.

1. Título del REA: MARA cuento sobre la conciencia ecológica.
2. Enlace: https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/mara-cuento-sobre-conciencia-ecologica/6c15c34b-59fe-4a30-bf02-9ec07a4eade6
3. Autor: David Malmierca Velasco 
4. Análisis: Consideramos que el respeto al medio ambiente y el amor por la naturaleza podemos considerarlo como parte importante de una educación en valores y cívicos, ya que es muy importante cuidar nuestro hogar. El recurso es un texto narrativo  que busca concienciar a los alumnos sobre el cuidado de nuestro planeta así como la amistad y la solidaridad. 
5. Licencia: 

REA para la violencia digital.

1. Título del REA: Decálogo por la ciberconvivencia positiva y contra la violencia digital
2. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=gXvG53ccyJY&feature=youtu.be
3. Autor: Pantallas Amigas.
4. Análisis: Este vídeo nos quiere hacer ver que Internet es una herramienta muy poderosa, para ello tenemos que tener cuidado como lo utilizamos y para que se utiliza. También promover el uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías.
5. Licencia: Licencia de Youtube estándar. Se respeta licencia original del recurso.

REA para la educación en valores.

1. Título del REA: French Roast un corto para educación en valores.
2. Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=jbFhATUfuow /https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/french-roast-un-corto-para-educacion-en-valores/cf7b223c-6006-45dd-936a-741210e54708
3. Autor: Fabrice Joubert
4. Análisis: Es un corto animado sobre valores en el que se necesita un nivel de comprensión un poco más elevado en relación con los alumnos más pequeños de primaria debido que es un corto mudo y que el desarrollo de la acción en este es compleja. Trabaja valores como la honestidad, solidaridad, generosidad y la empatía, valores que consideramos muy importantes inculcar  en la sociedad hoy en día.
5. Licencia: Licencia de YouTube estándar, Se respeta licencia original del recurso. 

REA para tratar el acoso escolar.

1. Título del REA: No te Rindas. Videoclip sobre el acoso escolar.
2. Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=K5O5tYskYDo /https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/no-te-rindas-videoclip-sobre-el-acoso-escolar/5bb3e1e9-4528-4ac9-a6de-6adb5f8e83c9.
3. Autor: Colegios públicos fregacedos (Fuenlabrada)
4. Análisis: Es un video realizado por los alumnos del Coro del Colegio Fregacedos que cuenta unas 3 historias sobre acoso escolar con una base musical, busca concientizar a los alumnos de lo que sufren las victimas de acoso reflejando los sentimientos y situaciones de estos. Creemos que puede servir para abrir los ojos de nuestros alumnos a la hora de empatizar con el colectivo de compañeros (entre ellos) dejando claro lo que sucede en estos casos.
5. Licencia: Licencia de YouTube estándar.

REA para trabajar la empatía.

1. Título del REA: Trabajamos la empatía. Juego de máscaras.
2. Enlace: https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/images/6-11-mis-amigos-tema3-actividad2-juego-mascaras_tcm1069-242589.pdf
3. Autor: Fundación MAPFRE
4. Análisis: Es una actividad muy creativa, que consiste en involucrar a todos los alumnos del aula. Consiste en la realización de unas máscaras (cada uno hará la suya) en grupos de dos o tres para poder ayudarse, en estas plasmaran sus gustos realizándola con "cosas" que le agraden, buscarán plasmar su "yo" interno en ellas, después tendrán que ponerlo en común a la clase presentándose ellos mismos. Por último intercambiaran entre ellos sus máscaras para representar al compañero con el que han intercambiado su máscara de manera respetuosa. Con esto buscamos que se conozcan entre ellos y que empaticen con sus iguales.
5. Licencia: Se respeta licencia original en el recurso. Se respeta licencia original del recurso. 

REA para la competencia emocional

1. Título del REA: Portar-me bé amb mi mateix. Competència emocional.
2. Enlace: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349676962
3. Autor: Joseagro. Publicado por la junta de Andalucía.
4. Análisis: Se busca con este recurso, que el alumnado reconozca la importancia del autoconocimiento y el control de las emociones. También controlar los impulsos como elemento para sentirse bien con uno mismo (autoestima).
5. Licencia: 

REA para el respeto en situaciones sociales

1. Título del REA: Respeto
2. Enlace: http://mehumanity.com
3. Autor: Sin identificar (No lo especifica en la página)
4. Análisis: El objetivo de trabajar esta imagen no es el mismo que el que propone la página a la que pertenece, sin embargo creemos que esta imagen podría ser objeto de estudio y debate en cualquier clase de primaria, es conocido por todos que el uso de la tecnología ha contaminado de alguna manera las relaciones sociales en todos los aspectos, incluso en el familiar, con el uso de esta imagen se podría plantear el debate con los alumnos de cuántos de ellos hacen lo que sale en la misma, y la importancia que ello tiene
5. Licencia: Sin especificar

REA para tratar la diversidad

1. Título del REA: Corto de "Cuerdas"
2. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ka4p095ayZ4 / https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/trailer-de-cuerdas-de-pedro-solis/5371c39d-fa35-40de-b938-ded394107767 
3. Autor: Pedro Solís García 
4. Análisis: Este corto trae consigo mucho sentimiento, buscando transmitir mediante la amistad de una niña llamada María con un chico que presenta una discapacidad intelectual en el cual rompen todas las barreras posibles creando entre ellos un gran nexo de amor. Podemos trabajar con este la inclusión de los alumnos que presentan algún tipo de Necesidad Especifica educativa , haciendo eco de la diversidad y de lo hermoso que son estos tipos de relaciones a pesar de las dificultades ( la amistad). 
5. Licencia: Licencia de YouTube estándar. Se respeta licencia original del recurso. 

REA para conocer otras culturas y respetarlas

1. Título del REA: STS (School To School)
2. Enlace: https://www.fundacionvicenteferrer.org/schooltoschool/
3. Autor: Fundación Vicente Ferrer
4. Análisis: Se trata de un contenido muy enriquecedor para cualquier alumnado con el que trabajar el respeto por la diversidad y las costumbres de otros países del mundo, en este caso con la India. Su objetivo es el de, con la ayuda de personas autóctonas del país en cuestión y comunicación entre una escuela española y una situada en la India, tener intercambios de información que son enriquecedores para todos los alumnos.
5. Licencia: En este caso no se trata de una licencia normal, pero nos ha parecido un proyecto tan interesante que hemos querido compartirlo. Sin embargo el uso de este tipo de documentación viene bajo la premisa de participar en el proyecto activamente, junto con la aceptación de unas condiciones de uso. en el cual al entrar se permite el uso del material dispuesto en el mismo.

REA para trabajar el derecho a la vivienda     

1. Título: PROYECTO TU CASA, MI CASA
2. Enlace: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796209979
3. Autor: Lina Vega (Procomún)
4. Análisis: Nos ha parecido interesante este recurso pues en las clases nos encontramos con un tipo de alumnos que, normalmente, tienen acceso a una vivienda normal, con juguetes y distracciones, con este grupo de actividades intentaremos hacer que los niños se den cuenta de que hay otras personas que no tienen si quiera un techo firme bajo el que cobijarse, y que lo que muchos piensan, sobre que tener televisión, juguetes y demás cosas es lo que se llama tener una vivienda digna hay gente que no puede protegerse del frío, y que eso son lujos que por suerte tienen.
5. Licencia: