La Competencia Digital Docente es un término que se viene usando en los últimos años nacido como una necesidad de tener al profesorado preparado para las demandas del aprendizaje actual. A partir del 2012 la Comisión Europea expresó su preocupación por la adquisión de dicha competencia y a raiz de ello surgió el proyecto ''Marco de Competencia Digital Docente'' que se ha ido actualizando con los años. En principio no nos ha resultado dificil la búsqueda del concepto debido a su reciente aparición que hace que haya poca información al respecto y la mayoría bastante concreta.Definiciones:
-“La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, según las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 dediciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, Diario Oficial L 394 de 30.12.2006). La competencia digital no sólo proporciona la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías digitales y los retos que plantean, resulta cada vez más necesaria para poder participar de forma significativa en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo XXI. ”
“Los estándares educativos deber por tanto incluir el tipo de conocimientos y habilidades que pueden ayudar a los estudiantes el desarrollo de las nuevas competencias requeridas en la sociedad actual, que se ven potenciadas por la tecnología, especialmente aquéllas relacionadas con la gestión del conocimiento”.
http://educalab.es/documents/10180/12809/Marco+competencia+digital+docente+2017/afb07987-1ad6-4b2d-bdc8-58e9faeeccea
Fuente: Serrano-Cobos, J. (2013). Big data y not so big data. Anuario ThinkEPI, (1), 161-163.
García Carmona M., Fuentes Cabrera A.; (2016), Uso de Big Data en contextos educativos, EDUNOVATIC2016
-''Ahora bien, cuando nos referimos a la competencia digital debemos subrayar que su
significado no está exento de dificultades, pues, por una parte en la literatura frecuentemente se encuentra que este concepto es utilizado indistintamente para hacer referencia a la alfabetización digital, alfabetización informática, alfabetización informacional, entre otros. Por otra parte, nos encontramos frente a un tipo de competencia que engloba un conjunto de dimensiones.
En la literatura disponible se pueden encontrar diversas definiciones (Comisión Europea, 2005; Gisbert, Espuny y González, 2011; Larrazt, 2012; Gutiérrez, 2014). Al analizar cada una de ellas se evidencia que combinan elementos vinculados a la alfabetización informacional, junto al dominio técnico de herramientas tecnológicas. Asimismo, algunas aluden a aspectos referidos al ámbito cognitivo y comunicativo, mientras que otras, a la vez, consideran dimensiones éticas y legales, al tiempo que le atribuyen un determinado sentido a la adquisición de esta competencia. En base a este análisis conceptual entendemos que la competencia digital involucra la movilización de aquellas habilidades y destrezas que permiten buscar, seleccionar críticamente, obtener y procesar información relevante haciendo uso de las TIC para transformarla en conocimiento, al mismo tiempo, que se es capaz de comunicar dicha información a través de la utilización de diferentes soportes tecnológicos y digitales, actuando con responsabilidad, respetando las normas socialmente establecidas y aprovechando estas herramientas para informarse, aprender, resolver problemas y comunicarse en distintos escenarios de interacción (Flores, 2014).''
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6157794
Kitchin, R (2014) The Data Revolution: Big Data, Open Data, Data Infrastructures & their Consequences, London: Sage. Google Scholar, Crossref
-“La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).''
https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/306791/396783
Adela González Fernández, Álvaro Maroto Conde (2017) Big data para la investigación lingüística y la educación bilingüe International Journal for 21st Century Education
Concepto que asume el grupo:
Entendemos Competencia Digital Docente como una competencia nueva, poco desarrollada y aún así, completamente necesaria en la actualidad (equiparable con cualquier otra competencia). Referida a la correcta utilización de los recursos TIC por parte del profesorado, tanto de forma instrumental como para lograr una ''más completa'' integración de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
Otras fuentes:
https://portfolio.educalab.es/
http://blog.educalab.es/intef/2017/10/31/reconocimiento-de-la-competencia-digital-docente/http:/educalab.es/intef/digcomp/digcompteach
https://ined21.com/competencia-digital-docente/
https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/la-competencia-digital-de-los-docentes-examen/19040.html
Casos en educación:
El Portfolio de la Competencia Digital Docente es un servicio para el reconocimiento y la mejora de la competencia digital de los docentes a través de la autoevaluación continua y del registro actualizable de experiencias de enseñanza, aprendizaje y formación.
El Portfolio de la Competencia Digital Docente ha sido desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y su objetivo es promover la adquisición, desarrollo, mejora de la Competencia Digital de los docentes. El Portfolio cuenta con la siguiente estructura:
1
Biografía
La Biografía de la Competencia Digital describe sus datos personales y profesionales.
2
Autoevaluación
Autoevalúe su nivel de Competencia Digital Docente en las 5 Áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente de INTEF.
3
Porta-Evidencias
El porta-evidencias le ofrece la oportunidad de organizar aquellas evidencias que considera ilustrativas para avalar su Competencia Digital Docente, para completar la información aportada en su Biografía.
Añada, organice y etiquete sus evidencias por tipos, por ejemplo, insignias, sellos, certificados, diplomas, proyectos, trabajos con alumnos y en centros educativos, premios, galardones, artefactos digitales, recursos educativos abiertos, publicaciones, etc.
4
Pasaporte
El Pasaporte de la Competencia Digital Docente muestra el nivel que ha alcanzado en dicha competencia, así como una visión general de las evidencias que lo avalan, de acuerdo a las que usted haya incluido en su porta-evidencias.
A medida que usted actualice su biografía y su porta-evidencias, su Pasaporte de la Competencia Digital también se actualizará.
Si lo desea, puede hacerlo público y compartirlo en sus redes sociales. Además, puede descargarlo en formato imprimible; reflejará la fecha de actualización más reciente.
https://portfolio.educalab.es/
¿Que de nuevo y antiguo tiene?
Es un concepto totalmente moderno que de hecho deriva del de Competencia Digital de 2006. Rápidamente se dieron cuenta las instituciones de la importancia de que los maestros se encuentren actualizados en el conocimiento, uso y aplicación de los recursos TIC; surgiendo pues el concepto de Competencia Digital Docente.
Desde entonces el concepto se ha ido actualizando, ampliando y modificando, llegando a ser lo que conocemos hoy en día. Sin embargo, se trata de un tema muy actual y muy discutido por lo que suponemos que seguirá cambiando con los años.
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